Recensioni
Pietro Diambrini, Musica: riflessioni e progetti per l'attività di laboratorio, (CD allegato), Brochure pp. 190, Ed. La Scuola, Brescia 2004, ISBN: 8835017432
Contenuto:
La musica deve rappresentare un’esperienza perfettamente integrata nel
cammino formativo della scuola primaria. Attraverso il fondamentale ausilio
del gioco sonoro, infatti, ogni bambino può maturare, oltre alle capacità
direttamente riconducibili all’universo acustico, abilità e competenze
di natura cognitiva, linguistica, storica, geografica, espressiva, estetica,
motoria, sociale, morale, religiosa, ecc. Alla luce di tali presupposti, questo
testo propone una riflessione a 360 gradi sulle potenzialità educative
del suono e della musica e presenta numerosi progetti per l’attività
di laboratorio nella scuola primaria.
Nella prima parte vengono delineate le coordinate pedagogiche dell’esperienza educativa che convergono naturalmente verso la formazione sonora. Lo scopo è quello di mettere in evidenza come i principi ispiratori della moderna educazione musicale affondino le proprie radici negli ideali e nei modelli educativi che hanno caratterizzato il pensiero pedagogico degli ultimi due secoli. L’eredità dei grandi innovatori del passato quali Jaques-Dalcroze, Willems, Kodaly, Orff, ecc. e l’opera didattica di grandi maestri quali Laura Bassi, le sorelle Agazzi, Ferrante Aporti, ecc. si riflettono sugli insegnamenti dei grandi pedagogisti (quali Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Froebel, Claparède, Dewey,) proiettando l’educazione sonora e musicale verso una dimensione nuova che valorizza pienamente il naturale rapporto uomo/suono e pone il bambino al centro dei processi formativi valorizzandone tutte le potenzialità attraverso momenti esperienziali globali, ludici e creativi.
Nasce così lo spunto per la riflessione sulla valenza educativa “pura”
dell’esperienza sonora; valore educativo che non può prescindere
dall’apporto terapeutico che alcune esperienze musicali, attuabili nella
scuola di base non solo da esperti del settore (musicoterapeuta e musicoterapista)
ma anche dalla sapiente opera dell’insegnante che pone il suono al centro
delle strategie formative, possono dare. Con il secondo capitolo si apre una
piccola finestra sull’orizzonte della funzione terapizzante del suono
e della musica e si forniscono alcune idee e spunti didattici per l’approfondimento
sul ben più complesso tema della musicoterapica.
Il testo prosegue poi delineando i contorni dell’ educazione musicale
integrata nella scuola primaria proponendo, fra l’altro, una particolare
suddivisione degli stadi dell’evoluzione musicale legata all’età
dei bambini e suggerisce alcune linee guida per la progettazione di una efficace,
graduale, motivante attività musicale.
Seguono infine delle proposte operative: gli esempi per il laboratorio musicale
forniscono agli insegnanti (anche ai meno esperti!) fondamentali indicazioni
sulla didattica dell’ascolto, della vocalità, della manipolazione
degli oggetti sonori e degli strumenti musicali più tradizionali e tracciano
le linee guida per l’attivazione dei processi di alfabetizzazione musicale
e di sviluppo della creatività sonora proponendo dei materiali semplici
da realizzare che hanno sempre dato (nelle numerose sperimentazioni operate)
ottimi risultati in situazione educativa.
Il linguaggio tecnico-musicale adottato da questo libro appare accessibile anche
a quanti non hanno compiuto studi musicali specifici proponendo una grande varietà
di materiali facilmente realizzabili, di sicuro effetto estetico e di consolidata
efficacia didattica. Per rendere il tutto ancora più “praticabile”,
è stato realizzato, ad integrazione del testo, un CD che contiene l’esecuzione
essenziale della maggior parte dei brani vocali e strumentali riportati nel libro e fornisce le basi sonore più
utili alla realizzazione di alcune
attività.
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