Amalia Lavinia Rizzo

Pianista, diplomata in didattica della musica, specializzata nelle attività di sostegno e in musicoterapia, abilitata in musica e in strumento musicale, laureata al DAMS e dottore di ricerca in pedagogia, si dedica da più di vent’anni alla didattica musicale in prospettiva inclusiva. A seguito di una lunga esperienza come operatrice musicale, insegnante di musica di sostegno e ricercatrice presso importanti istituzioni nazionali (INVALSI, IAS, ISFOL, Università Roma Tre, ecc.), ha formalizzato il concetto di musica inclusiva applicato al contesto della full inclusion tipico della scuola italiana individuando una modalità di progettazione curricolare specifica per la scuola secondaria di I grado realizzabile da insegnanti musicisti di sostegno. Autrice di numerosi materiali didattici per gli insegnanti e di pubblicazioni scientifiche nell’ambito della didattica speciale, ha pubblicato con L. Chiappetta Cajola i volumi Musica e inclusione: teorie e strategia didattiche (Carocci) e Didattica inclusiva e musicoterapia: proposte operative in prospettiva ICF-CY ed EBE (FrancoAngeli). Con M.T. Lietti ha pubblicato Musica e DSA: la didattica inclusiva dalla scuola dell’infanzia al conservatorio (Rugginenti). Attualmente è assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Scienze della Formazione dell’Università Roma Tre. Nel 2017 ha conseguito l’abilitazione scientifica nazionale a professore associato nel settore scientifico disciplinare Didattica e pedagogia speciale (M-PED/03). La sua attività di studio tiene conto dell’orientamento della Evidence Based Education in campo educativo speciale.